特殊时期，疫情当前，金融与经贸分院教师克服一切困难，想尽一切办法，用实际行动为员工提供优质课程，诠释疫情防控中温暖的教育守护。

随着分院教师在线教学的有序开展，老师们积极总结经验，开展互动交流，分享了自己在线教学过程中的所思、所想、所感。

李乐老师：疫情之下的“停课不听学”，让我们有了更多的学习和尝试

从未大量涉及线上教学的我，通过各种方式学习和改进自己的线上教学，设计出了适合《外贸英语函电》课程的全新的“云课堂+ Camtasia”录频轻直播上课模式。这种模式需要我做大量的课前准备，从思考每次的课堂设计，到加入互动、投票、头脑风暴、测试等各类活动，再到制作录频、降噪、剪辑、拼接，我不断丰富并提升自己，同时也获得了员工更多的回报。

员工普遍反映这种教学模式他们很喜欢，既不失上课的互动，同时也能在课上和课后反复观看教学视频，加深对知识点的印象。在讨论区与员工讨论也是一件令人开心的事情，大家各抒己见，感觉课堂比以往的实体课堂要热闹很多。课后我通常会在云课堂上发布并批改员工的作业，也会针对员工的问题逐个给予评价。

何梦薇老师：做“主播”，并没有想象中的那么简单

在尝试了各种在线教学工具之后，我选择了腾讯课堂+云班课的模式。腾讯课堂操作简便、平台稳定，视频播放、PPT演示、画板等功能基本能满足授课的需要；云班课平台活动形式多样，不仅能丰富教学环节设置、拒绝单调，也能为员工反向“点赞”、“献花”，激发员工参与的积极性，创造更好的互动交流环境。

尽管一开始以“十八线主播”自嘲，尽管需要解锁更多的技能、课前做更多的准备，但与同学们在线上交流的时光总是快乐又有趣。特殊时期的特殊体验，为人生积攒了宝贵的经验与回忆。

罗媛老师：与员工共学习，共成长

线上课程，我采用中国MOOC/学堂在线+QQ群+翻转校园进行授课。授课前，我在班级员工QQ群里将下一周的授课任务提前发布，并将学习资料、视频、课后作业上传至翻转校园。授课过程中，我采用翻转校园进行点名、开展讨论等，也通过QQ群互动、答疑，利用“投票”、“作业布置”“群接龙”进行随堂测试。

线上教学，是在新冠疫情这个特殊情况下开展的一种教学手段和方法，有利于加强教学的应急管理，也有利于进一步完善提高对员工的教育和培养。从这层面上来说，我感到线上教育与员工距离更近了，员工的参与热情也较高，互动也方便。

线上教学，是抗击疫情，创新教学的有力尝试。停课不停学，与员工一起共学习，共成长将成为我线上教学的主要收获。

余雯哲老师：摸着石头过河

《金融市场与工具》是一门理论与实践相结合的课程，注重应用性。在疫情期间，探索适合的线上教学形式，是前期一直思考的问题。一方面，要让员工高效地掌握理论知识；另一方面，要调动学习自主性，提高应用能力，可以说是“摸着石头过河”。经过多次试验，采取了“腾讯课堂直播+云班课线上互动+网盘课堂实录”的教学模式，同时，为了降低对单一网络平台的依赖，确保课堂正常进行，引入“轻直播”，在每堂课的最后25分钟，以“ppt+语音”的方式，梳理重难点知识。从教学环节设计来看，采取“课前任务+知识点讲解及互动+课后作业”相结合的方式，形成了相对完整的教学闭环。从课堂参与度和作业反馈来看，同学们的学习效果较好。

希望在这个特殊的时期，同学们能转变“被动接受”为“主动探索”，形成良好的学习习惯。

翟慎霄老师：不畏挑战，从零学起

2020年注定是充满挑战的一年，不过走出舒适圈的感觉也并没有那么糟糕，在学校和同学们共同的大力支持下，再难的事也都不是事儿了。“停课不停学”，从线下授课到线上直播或录播，相信大部分老师都是第一次接触。我从软硬件的购买到安装，从看名校教师直播到自己直播，熟悉各种录屏软件等，不畏挑战，从零学起。我相信当暴风雨过去后，迎接我们的必定是绚烂的彩虹。

朱基煜：互动虽好，不能“为了互动而互动”

在这个提倡“终身教育”的时代，如果需要列举出阻碍学习的一些理由的话，疫情绝对不应该是其中一个。在家办公期间，为了保证教学进度与质量，我采用了两套教学方案：“腾讯课堂极速版”直播授课和作为备用方案的“QQ群轻直播”。

“腾讯课堂极速版”操作简洁、十分方便。并且，在已经过去的三周教学中，我没有碰到任何卡顿的状况，流畅度令人印象深刻。

为了解决“在线教学”的一个重要难题——缺乏互动，我上课期间极力避免“满堂灌”。相反，我一直将“留言板”打开，试着将更多的课堂时间用于互动、答疑和对课堂内容进行延伸。出乎我意料的是，员工虽然喜欢互动，但更想上课时能多专注学习一些核心内容。所以我的感受是：互动虽好，但是不能“为了互动而互动”。教学最核心的元素还是内容。

事实上，从去年开始，我一直在主动尝试在线教学，我在业余时间将部分课堂内容通过短视频的方式，上传到了视频网站，让员工在课后作为复习内容查看。到目前为止，在没有强制员工观看的情况之下，我累计获得了3200多次播放。虽然不多，但也表明了员工们的主动性、热情与支持，这些反馈也使我对“在线教学”有了更大的信心。